老舍《猫》教学设计

时间:2024-06-12 16:14:33
老舍《猫》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的老舍《猫》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

老舍《猫》教学设计1

学习目标:

1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教学过程:

一、借助谜语导入新课。

1.揭示课题。

2.复习导入新课。

二、自主学习

1.出示学习目标。

自主尝试:

1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?

2.学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读,理解古怪。

(一)创设情境,理解古怪。

1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。

2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么?

5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论

8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格古怪。

1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

2.汇报交流:

(1)理解蹭、演动作、谈想法。

(2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

(3)A句B句哪句更好?为什么?

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

老舍《猫》教学设计2

【学习目标】

1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】

1、重点:

在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、难点:

初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

【教学准备】

1、学生:

预习课文、了解老舍。

2、教师:

查阅相关资料、教学课件。

【教学过程】

一、借助课题导入新课

1、揭示课题。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习,整体感知

1、接读课文:

划出两个能概括课文内容的句子。

2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:

⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

板书:

古怪 淘气

⑵ 围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

⑶ 通过这两句话,了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读,理解古怪

1、创设情境,理解古怪:

⑴ 初步感知:

读第一自然段,发现猫的哪些性格?

⑵ 理解贪玩:

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

⑶ 理解尽职:

理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

⑷ 小结:

透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

2、进一步理解猫的性格古怪:

⑴ 自主发现:

自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

⑵ 汇报交流:

重点理解印等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

四、读中感悟,体会更可爱

1、初步理解更可爱:

自读感受满月小猫的更可爱。

2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

3、创设情境朗读,升华情感。

五、深入比较阅读,体会不同的表达方式

1、默读阅读链接:

了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3、总结:

学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。

……此处隐藏13358个字……认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

2、认识多音字:的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

3、在读书中初步领悟总分式的构段方式,体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

4、有感情地朗读,表达出作者对猫的喜爱之情。

课前准备:

1、借助字典,自学生字新词。

2、读通句子。

  课前活动

【你说我猜】猜常见动物

1、你说我猜常见动物

2、小组学生比动作加语言提示,一个学生站在最前面猜动物成语。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

谈话:刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们,你们喜欢动物吗?

动物是是我们人类的好朋友,它们或可爱,或勇猛,或温驯,我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友,请看大屏幕。

课件出示:(各种形态猫的图片)

认识吗?用刚才游戏的方法,详细描述一下,让别人能够猜出你说的这种动物。

(训练聋生的语言表达能力,要求说出完整的话。)

同学们表达的可真生动!今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题,齐读课题。)

这篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒庆春,北京人。他是我国杰出的语言大师,写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物,喜欢养花种草,他是一个很有爱心的人,一个很有生活情趣的人。今天,我们就一起走进老舍先生的文章中,来感受一下大师笔下的猫,看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?

二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文

1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音,读通句子,难懂的句子要多读几遍。(学生自由朗读课文,教师相机指导)

2、检查字词

谈话:老师发现许多同学已经读完了,老师检查词语看看能过关吗?老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

(课件出示)

性格 稿纸 梅花 蛇

乖巧 贪玩 尽职 淘气

无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃

的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

齐读两遍 (正音)

过渡:读得真不错,看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下,这几组词语有什么特点?老师为什么要把它们这样归类?

第一组是与猫性格有关的词语。

第二组中学会词语的积累

第三组:多音字

(二)、检查课文朗读

词语你们会读了,老师把词语放在句子里你们能读流利了吗?

读下面的句子

1、它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

2、可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

3、它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!

解释词语:根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思,然后再出示正确答案。

无忧无虑:忧是竖心旁,竖心旁的字跟心有关,尤,是读音。虑,是想,心不多想就是无忧无虑。我们看课文,猫成天睡大觉,什么事情都不过问,那就是无忧无虑。

尽职:什么尽职?老师给你讲一个故事。。。。。。(通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职)

屏息凝视:动作体会。

(三)、整体感知

(谈话)拿过一篇文章,我们就要先把它读准,读顺,读懂,这些工作我们现在已经完成了,那么,现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读,看我们能读出什么来。

一段长长的文字,有时候只是告诉别人一件事情,而一件事情,我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文,看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么?你能用课文中的词语或句子说一说吗?

(古怪 可爱。)

三、精读古怪,体会特点

老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格,出示幻灯片:猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱

请你从书上找出来这两句话,并在书上用波浪线画出来。

(生画课文)

告诉老师这两句话在哪里?

(在第一自然段第四自然段的开头)

同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构,这种结构叫做总分结构。就好比是这样的,我说出一个结论,你还不明白,我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总,所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的?

老舍先生说:“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段,看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格?你从哪些句子中体会出来的?用手中的笔圈出来画出来,注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

小组讨论后汇报。(板书)

A、老实 贪玩 尽职

无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视

这几个词语多么矛盾啊,但是就是集中地出现在猫身上,所以老舍先生说,猫的性格实在是古怪。(齐读)

现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格:

尝试用“……既……又……, ……既……又……”,的句式来归纳猫的古怪表现。

(既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)

这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

B、高兴时:温柔可亲 不高兴时:

用了几个动词 无论说多少好话都一声不出

蹭、 伸、跳、踩、

丰富多变的叫唤

比较句子:

或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上留下几个小脚印。

有什么不同之处?作者用了什么写法?这样写有什么好处呢?

谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢?

C、胆小 勇猛

藏起来 不怕虫、老鼠、蛇

勇敢的男同学一起来读一读既胆小,又勇猛的猫吧。

四、总结构段方式,体会特点

今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的?

“猫的性格实在有些古怪。”

作者围绕这句话,也就是一个总起句,举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情,这样的表达方式就是总分式构段方式。

我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段

五、课堂小结。

《老舍《猫》教学设计.doc》
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